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加强思想品德教育的重要性

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发表于 2016-11-11 10:48:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
在如今日趋激烈的竞争环境下,如果你问家长,在孩子的成长过程中,思想品德教育重不重要?他们肯定不自觉的觉得跟孩子强调发展智力,抓好学习的重要相比,把道德教育放在次要位置。家长如何教育孩子的。家庭是孩子生活的第一环境,对儿童少年良好的道德行为培养起着极为重要的作用,在中国这样一个有着3。2亿家庭的泱泱大国,这巨大的教育资源,应该在少年儿童成长的过程中充分发挥优势。加强小学生的品德教育,是关系到学生长大后成什么样人才的问题,关系到社会的稳定和国家的发展,也是学校、家长和社会所共同关注的热门话题。前些年,有人认为:小学生只要把语数学好,能写能算就行了,思想品德课学不学没关系。这种想法,不但学校老师有,社会家长也为常见。
许多思想教育家认为,思想品德教育是一种潜藏于人的内心思想教育,它的目标是要规范人的行为举止,该做什么,不该做什么。在社会生活中不断地改造自己、完善自己。人的品德虽不能像语数那样用百分准确地衡量出来,但可以通过自己的行为反映出内心活动。马克思指出:“人创造了环境,同样环境也创造了人。”美好的环境能培养出社会所需要的人才来,相反,污蚀的环境只能影响青少年一代的健康成长,所以环境与人的关系是辨证的、不可分割的。由于人生活在环境之中,社会上的各种环境对人有诱惑作用、浸蚀作用,而青少年身上缺少意志力,缺少做人因素的抵抗力,如果从小不好好接受品德教育,分辨不出哪些是对的,哪些是错的,思想没有准则,行动容易越轨,就明显昭示未来的世界观。
事实证明,学与不学不一样,学多学少也不一样。抓好学生的品德教育应从小学生抓起。幼年是世界观的模仿阶段,只有抓住这一有利时机,充分利用思想品德教科书的漫画和生动故事来深入诱导学生,使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为,为形成正确的人生观奠定基础。
思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导学生行为的课程,教材的每一课都蕴含着一个道理。为了说明这个道理,根据小学生的年龄特点和认识能力,教材内容大多以具体的人物或事物作为载体,当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生,具有较强的思想性、典型性和情境性,这与其它学科的教材内容相比,具有鲜明的个性特征。
《品德与生活》、《品德与社会》教材的编写不可能是针对所有学校,以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调必须“以儿童的社会生活为基础”,强调让“儿童从自己是世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。” 这也就意味着教师课外需要花许多的功夫去解读教材,了解学生;这也就意味着教师在课外需要花很多的精力进行情感沟通,激发兴趣;这也就意味着教师在课外需要开展活动体验,身体力行。只有这样,我们的品德课堂教学才会贴近生活,源于生活;学生才能获得生活感悟,高于生活;教师在课堂上才能把握生成,运筹帷幄。  
人人都希望在美好的和平中生活,美好的生活需要大家去创造、去维护。那么,我们每个人是不是都会去创造与维护呢?也不尽然,这就要基于每个人的思想品德水平,也基于一个国家的政策。只要拥有良好的思想品德才能学做人、做好人。所以,我们要教育孩子做一个讲道理的人。美好的生活需要美好的思想品德来衬托,美好的生活更需要美好的思想品德来呵护。

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